悦读文网

当前位置: 首页 > 诗歌大全 > 正文

《北大荒的秋天》教学设计

时间:2021-02-21来源:原创文学网

《北大荒的秋天》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《北大荒的秋天》教学设计,希望能够帮助到大家。

  教学目标

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、 通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽、富饶的地方。

  教具准备:

  多媒体课件 课时安排:三课时

  第二课时

  一、复习导入:读生字词。

  二、讲读课文2――6自然段

  (一)自由读2――4自然段,说说这几段都写了北大荒哪里的景色?

  学习第二自然段

  1、指名读第二自然段。

  2、北大荒的天空怎么样?(显示天空图片)

  3、文中把多彩的流云比作什么?

  4、练习朗读。

  学习第三自然段

  1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?指名读第三自然段

  2、你们看到了什么?(显示小河图片)

  3、作者把小河比作什么?

  4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?心情怎么样?

  5、朗读课文,再填空。

  学习第四自然段

  1、课件出示自学要求

  2、大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了,这样写更能表现出原野的热闹。指导读。

  3比较句子。(课件显示)

  4、练习朗读。

  学习第五自然段

  1、秋天是收获的季节,北大荒的秋天有什么收获呢?读课文。

  2、理解“大豆摇铃千里金”

  3、宝物图片欣赏

  第六自然段

  指导朗读,用赞美的语气读。

  三、总结全文

  1、课文学完了,你们觉得北大荒的秋天美吗?哪儿最美?把你认为最美的一段读给大家听,美要大家一起来分享。

  四、作业(显示)

  (第一课时)

  教 学 目 标备注

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、能正确,流利、有感情地朗读课文。

  教 学 过 程

  一、揭示课题,导入新课

  1、指名读课文。

  2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

  3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  二、自贵州比较好的癫痫病医院是哪个?读课文,了解大意

  1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

  2、再读课文,要求读正确,读通顺。

  3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕

  自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。

  2、读句子。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

  教师范读;学生练读。指名读,齐读。

  3、读课文。

  指名分自然段读。

  师生共同评议。

  4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

  三、理清课文脉络:

  默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

  四、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  五、作业

  1、用钢笔描红。

  2、组词:

  先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

  洗( ) 灰( ) 紫( ) 岭( ) 纹( )

  3、朗读课文

  教学反思

  北大荒的秋天(第二课时)

  教 学 目 标备注

  1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  教 学 过 程

  一、 总领全课

  师:今天,我们继续学习《北大荒的秋天》。

  师:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?

  师:出示“北大荒的秋天真美呀!”

  指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?

  “真”字,对呀,只要我们注意了这个字,就能读好这句话。

  师:北大荒的秋天美在什么地方啊?

  交流板书:天空、小河、原野

  二、 天空美

  师:北大荒的天空怎么样?

  出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。

  一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。)

  朗读体会天空的一碧如洗。

  师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上癫痫病是如何治疗的才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。

  出示流云的句子

  师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?

  讲读两个重点:

  (一) 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

  要求读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

  这四个词组连在一起的时候,要有起伏。

  (二) 锦缎

  师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!

  1、什么叫锦缎?色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

  2、这锦缎上面有什么?

  指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

  锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?也许还有……也许还有……(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……)

  这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”

  师:多美的锦缎呀!齐读,体会。

  3、这锦缎是谁的?(美丽的仙女)

  师:那更是无与伦比,再读。

  4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……?(抖动)

  师:多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读

  5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀!”

  6、总结:这北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅瑰丽的画卷!拿起书,齐读第二小节,音乐起(班得瑞的仙境)

  三、 小河美

  师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。

  师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示

  交流点出清澈见底,蓝绸子

  理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。这小河静静地躺在大地的`怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。

  师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。

  师:如果刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

  四、 原野美

  师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。

  师:瞧!原野热闹非凡,对比读热闹、热闹非凡,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

  师:围绕了热闹非凡, 作者写了那些景物?在书 上把这些景物圈出来。

  交流板书:大豆、高粱、榛树叶子

  师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。

  点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

  师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?

  点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声

  总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果,我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。

  师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样济南比较专业的癫痫医院在哪的心?

  (因为丰收而激动、喜悦的心……)

  深化:明明是哗啦拉的豆荚声,为什么会笑?

  明明是高粱,为什么会唱?

  明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?交流总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在 笑,人们在唱。

  师:同学们,在原野上有很多热闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。

  师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。

  出示填空,指导背诵

  深化:原野这么热闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创造的美)

  五,总结板书

  5 北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈见底 美

  原野 热闹非凡

  学习目标:

  1、在学生流利朗读课文的基础上,抓住课文的重点词语和语句,引导学生展开想象意境,有感情的朗读课文,体会课文的内涵。

  2、在学生充分诵读的基础上,学习第4自然段先概括,后具体的构段方式,会仿照写出某一场景。

  3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读,,感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。

  学习重点:

  1在学生有感情地朗读课文,理解课文的基础上,会背诵课文第四段。

  2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括,后具体的构段方式,会仿照写出某一场景。

  一:导入:

  1.检查字词

  2.整体回顾:同学们,上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点?北大荒的秋天那些地方美呢?上节课我们感受到了天空的( )流云()。今天我们继续感受它的美。

  二:深入感悟:

  (一) 小河

  北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样呢?咱们一起去看看吧(看图片)

  1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)

  2.哪些语句能够体现小河的清澈见底?9指名读

  3.让我们一起读这些句子,体会小河的清澈见底。

  4.假如你是河中的小鱼,你此刻会想些什么?(自由说)

  5.哦,生活在这里的小鱼多快乐,哪条小鱼能读出你的快乐。(个读)

  5.总结 :这么清澈的小河,这么幸福的小鱼,北大荒的的小河真美呀(齐读)

  (二)北大荒的原野(第四自然段)

  见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,再让我们去北大荒的原野瞧一瞧

  1、默读课文:思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并用横线画出来。 “热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)

  2、(指名回答)哪些句子具体写出了原野 “热闹非凡?

  (课件出示句子)成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦睡觉抽搐怎么回事的笑声。(指名读) “听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。)

  (1)大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)

  (2)你能读出农民伯伯的喜悦心情吗?(指名读)除了豆荚的笑声,你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插图,看,挺拔的高粱,扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

  3、作者笔下的大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作什么来写?(齐说:

  这种修辞手法就叫――拟人。把物当人来写了,多可爱呀!我们再来来读读句子,读出可爱。

  4、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?(学生齐说)

  (课件出示句子)山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树,想着以前的荒原变成了良田,在这收获的季节,人们的心情怎样?(兴奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了,让我们满怀激情的读读这一句。

  5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体体现它的热闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”,

  6、那我们仿照这一段话来说说吧。

  (1)下课了,操场上( )。有的学生( ),有的( ),还有的( )。

  (2)秋天,果园里的果子( )。苹果( ),梨( ),葡萄( )…

  7.原野真是热闹非凡,看着老师的板书,让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧(提示背)

  8自背

  9.指名背 10.总结:北大荒的原野真美呀

  (三)物产

  1、师:是呀,秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河,还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听,北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢! (出示第五自然段,齐读)

  2、师:同学们,沉甸甸的宝物是什么?

  大豆、高粱、榛子。

  还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾…… (边说边出示)的宝物来。)

  4、 宝物图片欣赏

  5、 小结:(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀。

  三,深化主题,拓展思维:既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?展示了两幅昔日北大荒的图片,正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。(视频)

  板书设计:

  天空一碧如洗 流云 五彩斑斓

  北大荒的秋天 小河清澈见底 小鱼 快活 真美

  原野热闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红

【《北大荒的秋天》教学设计】相关文章:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

------分隔线----------------------------